La croissance attitude, un concept mis en lumière par Carole Dweck, leader international et psychologie positive, qui a travaillé avec des collèges pour mesurer l’impact des apprentissages sur le développement des enfants. Ils se sont alliés pour faire passer un test très simple à 450 étudiants diplômés de toutes les nationalités.
La croissance attitude
Carole Dweck et ses collègues ont donné à tous les enfants des tests de QI non verbaux très simples. Il y avait 10 questions.
- A la fin des tests, ils ont loué les enfants de deux façons différentes. Le premier groupe fut loué pour leur intelligence. On leur dit : bon travail, vous devez vraiment être très intelligent. Le second groupe fut loué pour son effort. On leur dit : bon travail, vous devez avoir travailler vraiment dur. C’est une différence très subtile mais l’impact que cela a dit a été incroyable sur les enfants.
- Gardant les mêmes enfants ainsi divisé en deux groupes, ils leur donnèrent à tous une option pour le prochain test. La première option fut de leur dire : « ce prochain test va être un peu plus difficile mais il va être une grand opportunité d’apprendre et de grandir ». La seconde option fut : « ce prochain test va être similaire au premier et vous le ferez certainement très bien. »
Étonnant
L’intelligence versus l’effort
Dans le groupe qui a été loué pour son intelligence, 67% d’entre eux ont choisi l’option la plus facile. Alors que 92% des enfants du groupe loué pour leur effort ont choisi le test le plus dur. C’est incroyable de penser à cela. Juste une subtile différence sur la façon dont ils ont été félicité.
Le focus sur le potentiel de croissance
Carole Dweck explique les raisons de ce phénomène. Les enfants ou les adultes qui pensent qu’ils sont admirés et évalués comme brillants et talentueux se disent qu’il est préférable de ne rien faire pour tromper cette évaluation. Ainsi, comme résultat, ils adoptent un état d’esprit fixe, ils jouent la sécurité pour le futur, limitant la croissance de leurs talents. Ils se disent, »si je fais une erreur, je ne serai pas reconnu pour mes talents ». Les autres, ceux qui sont admirés pour leur capacité de croissance se disent : « si je ne fais pas des choses difficile et si je ne les réussis pas, je ne vais pas grandir. »
Plus de chance de réussir
Ensuite, Carole Dweck et ses collègues donnèrent aux enfants un test vraiment impossible. C’était un test auquel ils échoueraient surement. Mais ils voulaient voir comment les enfants des différents groupes s’attaqueraient à ce défi. Ils remarquèrent que le groupe qui avait été félicité pour leurs efforts travaillèrent plus longtemps, plus dur et apprécia plus ce test que le groupe qui avait été félicité pour son intelligence. Ce groupe fut très frustré avec ce test et il eut tendance à abandonner plus tôt.
Après cet échec induit, tous les enfants reçurent un test final, de la même difficulté que le tout premier test. Le groupe qui avait été félicité pour son intelligence eu des moins bons résultats qu’au premier test. Son score chuta de 20% alors que le groupe qui avait été félicité pour ses efforts fit mieux que le première fois avec une score de 30% plus élevé. Ceci fait une différence de 50% entre les deux groupes. Donc, tout dépendit de la différence subtile dans la façon dont les enfants avaient été félicité.
Signes de reconnaissance positifs ?
Oui mais pas n’importe lesquels !
Cette étude montre comment les félicitations peuvent construire ou briser le développement d’un enfant. Enseignants, coaches, parents nous, nous avons tous à en tirer des leçons en cherchant la façon dont nous encourageons les autres, en particulier les enfants.
Les encouragements sont une bonne chose; il n’y a rien de mal à être positif. Il faut faire attention, cependant à être précautionneux sur ce que l’on encourage : l’intelligence ? ou au contraire l’effort, le processus de progrès ? Le comment fait toute la différence, nous permettant, ou non, de développer un état d’esprit de croissance. Adoptez une croissance-attitude a un très grand impact sur le développement des enfants qu’ils soient dans la cours, en classe ou juste dans la vie.
